Применение технологии «Создание видеороликов» для развития интеллектуального и творческого потенциала старших дошкольников при знакомстве с историко-культурным наследием и географическим разнообразием России.

Применение технологии «Создание видеороликов»
для развития интеллектуального и творческого потенциала старших дошкольников при знакомстве с историко-культурным наследием и географическим разнообразием России.

 

Цель: знакомить детей с историко-культурным наследием и географическим разнообразием России.

 

Задачи:

Ø  расширять представления дошкольников о России, её географических особенностях, многонациональном составе населения

Ø  приобщать детей к культурному наследию нашей страны (знакомить с произведениями русской народной и авторской литературы, музыки, декоративно-прикладного творчества)

Ø  способствовать формированию связной монологической речи старших дошкольников в процессе работы над видеороликами

Ø  совершенствовать коммуникативные навыки.

 

Сегодня крайне важно углубленно и подробно знакомить старших дошкольников с историко-культурным наследием и географическим разнообразием России, её многонациональным населением,  прививать толерантность и патриотические чувства. Сейчас информатизация общества достигла довольно высокого уровня, цифровые устройства стали привычными и необходимыми помощниками. Для наиболее успешной образовательно – воспитательной работы педагогу ДОУ не стоит игнорировать использование интерактивных средств и связанных с ними инновационных технологий, но необходимо сделать их своими помощниками, комбинируя традиционные методики с новаторскими современными решениями. Наш детский сад оснащен различными мультимедийными средствами для включения в процесс воспитания и обучения интерактивных форм. У моих воспитанников вызывает интерес подача информации через презентации, интерактивные игры, видеоуроки, мультфильмы. Для знакомства воспитанников с произведениями русской народной и авторской литературы я дополняю ежедневное чтение более яркой и зрелищной формой – видеозаписями театрализованного художественного чтения с созданного мной для трансляции опыта семьям воспитанников интернет- канала. Такой формат вызывает огромный интерес у ребят, они лучше усваивают материал, обсуждают литературные произведения с родителями. Ребятам тоже захотелось участвовать в съемках. Начали мы с видео мастер-класса по артикуляционной гимнастике. Целевая аудитория данного пособия не ограничилась семьями воспитанников, но было востребовано и другими педагогами детского сада для занятий с детьми их групп. Далее я предложила своим воспитанникам создать познавательный видеоролик на тему текущей образовательной деятельности. А так как ведущей деятельностью дошкольника является игра, то сюжет и процесс съемки видеоролика сочетали в себе сюжетно-ролевую, дидактические и интерактивные игры.

Технология создания видеороликов позволяет раскрыть и взрастить детский творческий и интеллектуальный потенциал, формирует коммуникативные навыки, способствует развитию монологической речи воспитанников, пополняет активный словарь и, конечно, расширяет кругозор; позволяет вовлечь в работу над созданием видеоролика всех участников образовательного процесса, учитывать индивидуальные особенности детей, объединять различные виды деятельности, использовать технологию во всех образовательных областях. В отличие от большинства традиционных методик, где ребёнок является потребителем информационного продукта, технология создания видеороликов позволяет детям выступать в роли творцов и принимать личное участие на всех этапах работы. Подача материала в данной методике яркая, динамичная, постоянно держит внимание, не привязана к месту проведения,  может синтезировать опыт сразу нескольких традиционных и инновационных форм педагогической работы, фиксирует его и транслирует неограниченной количеством участников целевой аудитории.

Практический опыт.

 

За учебный год с моими воспитанниками старшего возраста в соответствии с поставленной целью и задачами мы разработали и реализовали следующие этапы технологии «Создание видеороликов»:

1) Просмотр готовых и создание авторских познавательных видеороликов;

2) Запись видеорепортажей;
3) Создание видео-гида и проведение с его помощью экскурсий по экспозициям ДОУ;

4) Видео мастер-классы;
5) Видео-исследование;

6) Организация досугов с опорой на видеоролики художественного театрализованного чтения литературных произведений;
7) Постановка театрализованного представления и трансляция его видеозаписи детско-родительской аудитории ДОУ;

8) Видеоотчеты о мероприятиях;

9) Видео-поздравления к праздникам;

10)Создание тематических мультфильмов;

11) Запись мастер-класса по артикуляционной гимнастике.

 

Для наиболее полного и детального знакомства детей с историко-культурным наследием и географическим разнообразием России я сочетала выбранную технологию с другими современными и классическими методиками. Использовала:

·       беседы, просмотры презентаций (например, «Русские традиции», «Мой город, мой край, моя страна»,«Народные костюмы», «Москва», «Достопримечательности Нижнего Новгорода», «Россия из космоса», «Регионы России», «Народы России», «Символы России», «Природа Росси» и др.)

·       Знакомство с фольклором народов России: чтение сказок, былин, заучивание попевок, потешек, поговорок, стихов, песен

·       Выставки: детских рисунков («Я и моя семья», «Родной город», «Символы России», «День народного единства» и др.) книг («Интересный Нижний Новгород», «Авторы-нижегородцы», «Москва златоглавая», «Широка страна моя родная!»),  фотографий («Наши праздники», «Ремесла нашего края»)

·       Коллекции открыток, календариков и т.д.

·       Интерактивные и дидактические игры (лото: «Народы России», «Природа России», «Символы России», пазлы «Собери флаг», «Собери герб», «Сложи карту», а также «Достопримечательности Сарова», «Мой Нижний Новгород» и т.д.), в том числе игры, сделанные руками детей

·       Мини-музеи («Народные костюмы», «Ремесла России», «День Победы», «Великие люди России»), экскурсии

·       Чтение художественной и научно-популярной литературы («Моя большая и малая Родина», «Моя страна», «Города России», «Русские праздники», «Народы России», «Негосударственные символы России», «Моя Родина – Россия: с древнейших времен и до наших дней»»Родные просторы» и др.)

·       Рассматривание иллюстраций, фотографий, карт, спутниковых снимков, в том числе и в он-лайн формате

·       Проект «Культура  Нижегородского края»

·       Декоративное прикладное творчество (дымковская и филимоновская игрушка, хохлома, гжель, городецкая роспись, орнаменты полхов-майдана, матрешки)

·       Знакомство со старинными играми, досуг «Широкая Масленица»

·       Участие в фестивале национальных культур народов России: дефиле, концерт, мастер-классы, игровой квест

·       Создание макетов для игр, в том числе сделанных руками детей («Саров», «Нижний Новгород», «Московский кремль», «Русская изба», «Природные зоны России»)

·       Раскраски, головоломки, лабиринты.

   

В результате освоения технологии, за учебный год были созданы видеоролики: «Волга», «Достопримечательности родного города», «Неофициальные символы России», «Народности России: татары», «Моя любимая книга», мастер-класс по артикуляционной гимнастике, видео-исследование «Как сохранить зубы здоровыми», видео-гиды по музейным экспозициям ДОУ «Великие люди России», «День Победы», «Ремесла народов России», съемка театрализованного представления по сказке А. Толстого «Теремок», нарисованы и озвучены мультипликационные  фильмы «Дети, не играйте с огнем!», «Теремок»; записаны тематические видеоролики, приуроченные к праздничным датам: День матери, Новый год, 23 февраля, 8 марта, 9 мая и др.

            Итоги работы.

У детей сформировались начальные представления о родном городе, области и стране, её географических особенностях, возник стойкий интерес к народам России, их культуре и традициям, национальным промыслам, произведениям художественной литературы, фольклорному творчеству, играм. У воспитанников заметно улучшились речевые навыки: отмечена положительная динамика в развитии связной монологической речи, повысилась интонационная выразительность, концентрация внимания, улучшилась память, заметно развиваются коммуникативные навыки.